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【幼儿教育】年会笔记 | 杨蓉:绘本除了“读”,还有这5种方式可以与孩子互动
作者:   来源:幼儿教育   时间:2018-12-05 15:56:46

学前教育高品质对话与分享平台



杨容


浙江省特级教师、正高级教师;原杭州市新华实验幼托园总园长,下城区督学,浙江省学前教育研究会副会长,浙江省家庭教育讲师团成员,杭州市家庭教育指导工作专家组成员。


最初,我们读绘本是为了孩子,读了一本又一本才发现,自己也无可救药地爱上了它。

绘本中的图画生动形象,文字妙趣横生,故事情节有滋有味且发人深思,吸引着0-100岁的人驻足欣赏。绘本充满了想象力与创造力,传递着“纯真、温暖、童趣、幽默、丰富情感以及深刻的教育内涵”,绘本已经成为家长培养孩子阅读习惯的首选,也被许多幼儿园作为重点打造特色。绘本就是有这种魔力,使得阅读者“眼睛得以享受、心灵得以愉悦”。



12月3日16:30-18:00,浙江省特级教师杨蓉在第五届中国幼教年会「特级教师分享」专场分享了专题报告:「让绘本升起孩子心中的太阳——《玩转绘本》园本特色」


从16:00开始,杭州国际博览中心3层大宴会厅C厅前就已经门庭若市,上一场专题报告还未结束,来听杨蓉老师讲绘本的人就排好了长龙般的队伍。开场后高朋满座座无虚席,未能找到座位的,或站或蹲或席地而坐,千余听众聚精会神沉浸在杨老师的分享中,或拍照或录像或低头做笔记,构成了一道独特的风景。


——编辑:蓝澍



精彩内容


杨蓉老师说:引导孩子看书,前提就是让孩子喜欢书,而喜欢的基础就是给予幼儿愉快的经验。与其说是给孩子“读书”,不如说是让孩子“玩绘本”。

针对幼儿独特的阅读方式,杨老师没有拘泥于“读”的形式,拓展了绘本阅读的内涵与外延,利用绘本最大化支持幼儿多元学习与发展,将极具魅力的绘本教育元素传递给孩子们,从而设计了以下5方式:

读读绘本、玩玩绘本、画画绘本、演演绘本、亲子阅读快乐行



读读绘本


一本优秀的儿童绘本应该是三种“语言”的结合体:文学语言、美术语言、教育语言。要让幼儿读得懂,教师自己先读好。给孩子读绘本前,教师自己先读懂、先读好,对一本绘本的三种“语言”进行分析,是进行阅读指导的必要前提。

以绘本《我们身体里的“洞”》为例,在与孩子互动中,可以参考以下几种方式:


第一:宣读、自主阅读


猜洞洞、找洞洞


第二:自主阅读、体验游戏


洞洞本领大——呼吸系统、消化系统


第三:“洞洞”分类、自我保护


保护“洞洞”——露在外面、遮挡起来


画画绘本


也可以设计这样的中班绘本教案:


画一画,露在外面的“洞洞”


给小人穿衣服(保护隐私部位)

目标:


1. 了解身体里的“洞”,以及这些“洞”的用处;

2. 能仔细观察画面,懂得自我保护的重要性。

保护“洞洞”——露在外面、遮挡起来

(“洞洞”分类、自我保护)


《健康》自我保护能力:


告诉幼儿不允许别人触碰自己的隐私部位。



玩玩绘本


在读读绘本的基础上,分析利用绘本教育元素,让幼儿自主地体验、操作、模仿和想象,并通过虚拟的游戏情境再现绘本场景,激发幼儿玩兴,并从中获取多方面经验,体会绘本的趣味性、思想性、益智性……

如,绘本体育游戏《小黄小蓝翻翻乐》
游戏玩法


1. 黄、蓝、绿三色组成的骰子若干个;
2. 幼儿分成小黄队和小蓝队,人数相等;
3. 在规定的时间内,翻动自己颜色的骰子,多者为胜。

游戏设计:


为增加游戏难度,可以分黄、蓝、绿三队,也可以通过增加骰子数量增加游戏难度和运动强度。幼儿熟悉游戏后,还可以设计翻颜色数字、翻颜色图形等玩法。

演演绘本


绘本剧——根据绘本故事改编成的舞台短剧,有角色对白、美术作品、音乐舞蹈、服装道具等元素呈现。演演绘本以亲子、家园和班级绘本剧三种形式开展。


可以让孩子从中体验角色情感、理解绘本故事、表达美的能力、给予其创造空间,并培养孩子的团队合作精神。


幼儿园演演绘本的形式通常是班本剧:以学期为周期,以一个绘本故事为主要内容,班级每个幼儿都积极参与创作、排练、表演的舞台剧。


班本剧的实施过程可分三个步骤:各抒己见精选绘本、畅快想象创编剧本、本色出演自主表演。





亲子阅读快乐行


开幕式暨亲子绘本剧展演

宝宝书架藏书之星评比

父子阅读示范家庭评比

爸爸故事大王比赛

爷爷奶奶故事大王比赛

我的绘本书亲子制作

图书漂流

亲子阅读示范课

——摘自杨老师的课件分享,略有删改。




绘本是看一眼便可能钟情一生的书,它如涓涓细流,滋润着我们的心田。愿每一个孩子的成长过程中都有绘本相伴。


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